專訪何漢權：公民科像“生命共同體”讓學生正面看待國家和香港香港中通社9月12日電 題：專訪何漢權：公民科像“生命共同體” 讓學生正面看待國家和香港 作者 崔靜雯 李明珠 “公民科會讓學生有扎實的史實認識，是讓學生形成正面價值觀，正面看待國家和香港的好契機。”九月初，取代通識科的公民與社會發展科正式走入香港校園，為教育界正本清源。香港教育評議會主席何漢權近日接受香港中通社記者訪問時如是形容公民科的重要意義。 作为全港中學生必修科目的通識教育科，曾被指長期淪為鼓吹“港獨”、煽動仇恨、扭曲價值觀的平台和工具。甚至還有大量通識科材料毒化香港與內地關係，誤導學生對特區政府和內地產生敵視仇視。 在2019年的社會事件中不少學生被煽動，據統計，被逮捕的人士中有四成是學生。社會各界意識到，這與通識科教育的積弊有莫大關係，關於通識科改革成為社會共識。 作為資深教育工作者，何漢權指出，“通識科最大問題是對‘一國’的學習是割裂的，只學寫支離破碎的事實，就做全面批判。” 何漢權形容，通識科是“歪理”教育，目標培養學生對立批判思維。但實際上學生缺乏系統知識，流於泛泛而；而且受考試擬題方向倒流效應影響，錯誤解讀批判性思考，凡事傾向批判或反對態度，忽視建基於事實而審慎思考判斷的原則；特別是在學生對國家史實認識片面而無所適從時，就會根據部分教師的錯誤價值觀學習。 為了能重建公眾對教育的信心，香港教育局大刀闊斧改革，以公民科取代通識科，扭轉通識科課程中大量偏頗的政治元素，並將課程精簡至三大主題，分別為“一國兩制”下的香港、改革開放以來的國家，以及互聯相依的當代世界。 對於公民科的課程設置，何漢權認為，公民科會讓學生有扎實的史實認識，考核要求也沒有二元對立，學生通過簡易題目及遊歷祖國，就可以認識國家，是讓學生形成正面價值觀、正面看待國家及香港的好契機。 何漢權特別提及，改革開放以來的國家這一主題的學習尤為重要，改革開放四十餘年是艱苦但又收穫豐厚的歷程，學生學習後能從那段歷程中，增強國民身份認同感。 “通識科就像把學生放進一個無邊無際的大海，讓他們自己浮游，因而產生很多問題。而公民科的好處是讓學生學習到香港、國家乃至世界，三者聯繫起來就像‘生命共同體’的完整課程。”何漢權說。 如今公民科教育正有條不紊地進行，何漢權相信，公民科除了能培養學生正面價值觀外，還能增強學生的守法意識，而更為重要的是讓這些學子能很好地融入國家的發展，做一個有責任、對國民身份認同的國民。（完） 【編輯：通編】
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